Naon tés kriteria-referenced? Anjeun moal sering ngadangu ngeunaan assessments ieu di sakola, sanajan maranéhna téh dipaké sapopoé ku guru boh atikan husus sarta ruang kelas pangajaran mainstream. Teu kawas tés standardized, tés kriteria-referenced assess kaahlian husus mahasiswa ngalenyepan di kelas.
Leuwih jéntré ngeunaan tés ieu na kumaha maranéhna bisa ngawula muridna kalayan disabilities diajar hususna ku review ieu.
Naon Ulah Tés furqan-Referenced Ukur?
Guru nganggo tés kriteria-referenced nangtukeun mana konsep husus, kayaning bagian ucapan atawa nambahkeun fraksi, anak geus diajar di kelas. Sababaraha tés anu komersil dihasilkeun sarta dijual salaku bagian tina kurikulum a. Sistem Brigance mangrupa conto. guru lianna ngamekarkeun tés husus pikeun ngalengkepan rencana pangajaran unik maranéhanana.
Kusabab tés kriteria-referenced ngukur kaahlian jeung konsep husus, aranjeunna condong jadi lengthy. Ilaharna, aranjeunna anu dirancang jeung 100 total titik kamungkinan. Murid earn titik pikeun tiap item réngsé neuleu. skor siswa umumna digambarkeun dina persentase.
tés kriteria-referenced anu tipe nu paling umum guru test dipaké dina karya kelas sapopoé. Ku kituna, bari bapa jeung siswa bisa jadi teu ngadéngé "test kriteria-referenced" istilah mindeng, aranjeunna geus pasti dalit jeung formulir ieu populér tina assessment.
Paling assessments dikaluarkeun di sakola téh kriteria-referenced. Guru nyieun tés ieu dumasar kana kurikulum na learning ekspektasi nu sakola di wewengkon matuh dibikeun.
Mangpaat séjén
Salian nyadiakeun skor mun ngukur kamajuan, hasil uji ieu masihan informasi husus dina kaahlian jeung sub-kaahlian murid nu understands.
Éta ogé nyadiakeun informasi dina kaahlian murid nu teu mastered. Duanana rupa informasi nu mangpaat dina nangtukeun naon jinis instruksi dirancang husus perlu murid jeung kumaha instruksi nu kudu ngalayanan.
Pendidik nganggo tés ieu mun evaluate efektivitas program ngajar, nangtukeun penguasaan siswa tina konsep jeung kaahlian jeung ka ngukur kamajuan ka arah tujuan jeung tujuan IEP.
tés ieu, naha dirancang ku guru atawa komersil diproduksi, bisa nembongkeun lamun murid mibanda cacad diajar yen pajabat sakola teu didiagnosis. Di sisi séjén, anu tés bisa nembongkeun sabaraha siswa menata disabilities learning dipikawanoh.
Ulah maranéhna neruskeun bajoang di wewengkon husus atawa geus aranjeunna dijieun kamajuan? Sugan kinerja maranéhanana geus tetep statis. Hiji tés kriteria-referenced tiasa masihan guru hiji pamanggih kumaha murid anu advancing di kelas. Hasil tina runtuyan tés misalna bisa dipaké pikeun mantuan siswa kalawan disabilities learning diatur gol duanana sareng mareuman IEP maranéhanana.
wrapping Up
Bari tés kriteria-referenced bisa nembongkeun sabaraha ogé mahasiswa geus mastered konsep tangtu, aranjeunna nyalira teu ngabejaan sakabeh gambar ngeunaan naon murid geus diajar di kelas. Karya murid, proyék, karangan, komo partisipasi dina diskusi kelas, tiasa masihan kolot jeung guru katingal komprehensif dina kinerja hiji murid urang.
Barina ogé, loba siswa, utamana maranéhanana kalayan disabilities diajar jeung kabutuhan husus, teu nedunan ogé dina tés tina diurutkeun nanaon. Mun kinerja anak anjeun dina tés kriteria-referenced nyaeta underwhelming, nyarita kalayan guruna nya ngeunaan kumaha manéhna nu keur ngalakukeun dina sakabéh aspék kelas. Ngukur kamajuan akademik anak anjeun maké critique tilu diménsi.