Metacognition nujul kana prosés nu ngidinan urang ngeunteung sorangan abilities kognitif . Dina basa sejen, metacognition ngamungkinkeun urang uninga naon maranéhna terang atawa pikir ngeunaan pamikiran maranéhanana. Sababaraha urang mungkin resep mun dipikir anu metacognition nyaéta kamampuhan pikeun ngarti rasa diri.
Prosés Metacognitive ngawengku tata, mantau salah urang pikiran sorangan, masalah-ngarengsekeun, nyieun kaputusan sarta mengevaluasi prosés pamikiran hiji urang.
Ogé ngalibatkeun strategi pikeun remembering informasi. Metacognition penting pisan pikeun proses pembelajaran jeung mangrupa bagian penting kematangan emosi anak anjeun.
Sukses academically tweens perlu rupa Ngepaskeun kaahlian metacognitive maranéhanana. kaahlian sapertos ogé bisa ngabantuan siswa luar ti kelas, kayaning basa aranjeunna nuju interacting jeung babaturan na bisa jadi Nyanghareupan tekanan peer, atawa lamun maranehna siap nyandak on jobs leutik atawa tanggung jawab. Ieu kaahlian pamikiran ogé bisa mantuan tweens sabab ngabedakeun kaputusan aranjeunna geus ngeunaan nyieun téh alus atawa goréng, sanajan tekanan peer teu aub.
Nalika kaahlian Metacognitive Do Ngembangkeun?
kaahlian Metacognitive ngamekarkeun mangsa budak leutik. Tweens condong mibanda abilities metacognitive rélatif kuat dibandingkeun barudak ngora. Sagampil tweens anu masih berkembang cognitively, kumaha oge, aranjeunna oge neraskeun ngalaman kamajuan metacognitive.
Tweens anu gaduh kaahlian metacognitive kuat condong nedunan hadé academically ti tweens kalayan kaahlian lemah.
Kumaha Kolot Dupi nyorong Prosés Metacognitive
Kolot tiasa ngarojong ngembangkeun metacognition ku encouraging barudak maranéhna pikeun muhasabah pikiran jeung tindakan sorangan. Contona, kolotna bisa nanya, "Kumaha anjeun nyieun kaputusan anu?" atawa "Naon strategi nu Anjeun pake pikeun apal kumaha mésér di toko?" Coba mun dianggo patarosan ieu kana kagiatan poéan anjeun atanapi Kabiasaan, kayaning di kulawarga waktu dinner.
Barudak digedékeun di rumahtangga nu kolotna anu otoriter atanapi di sakola nu Guru atawa pangurus anu bisa bajoang pikeun ngembangkeun katerampilan pamikiran sapertos. Lamun siswa saukur diajarkeun taat pesenan, moal tanda tanya teh kaputusan ti sawawa sabudeureun éta atawa "ngalakukeun sakumaha kuring ngomong, teu jadi atuh," aranjeunna moal bisa méakkeun loba wayah reflecting on proses pamikiran maranéhanana.
Sami bisa lumangsung lamun kolotna henteu langsung otoriter tapi ngalesangkeun barudak maranéhanana - nu helikopter kolotna proverbial anu nuturkeun anak maranéhanana nu unggal move sieun misstep a. barudak ieu perlu diwenangkeun nyieun kaputusan tanpa pitulung kolotna 'pikeun muhasabah prosés pamikiran maranéhanana atawa ngamekarkeun set unik sorangan kaahlian masalah-ngarengsekeun.
wrapping Up
Lamun pikir nu nuju ngalakonan pangalusna anjeun pikeun mantuan anak anjeun nyieun kaputusan sacara mandiri sarta anjeunna masih sigana bajoang jeung metacognition, ngabahas masalah kalawan guru anak anjeun. Panggihan lamun guru bisa nyadiakeun Anjeun sareng buku, lembar kerja atawa kagiatan dirancang pikeun ngaronjatkeun metacognition. Sugan aya hiji camp, kasempetan volunteer atawa acara sejen anu bakal nulungan anak anjeun ngabentuk kaahlian ieu.
Lamun nyangka yén hal sejenna nyaeta pikeun ngalepatkeun keur naha anak Anjeun struggles kalawan metacognition, ngobrol guruna ngeunaan kamungkinan anjeunna gaduh cacad diajar .
Lamun éta hal, sakola bisa meunang anjeunna dievaluasi lajeng masihan anjeunna teh parabot manehna perlu naekeun na kaahlian masalah-ngarengsekeun.
Salaku barudak tumuwuh, maranéhna bakal nyanghareupan dilemmas beuki kompleks dina hirup na di kelas. Ngembangkeun katerampilan metacognitive tiasa Usher barudak anjeun ngaliwatan tantangan, sarta ngabantu tween anjeun dina jalur keur kematangan.
sumber:
Sternberg Sunda .. (1985) deukeut ka kecerdasan. Dina Chipman SF, Segal punjul & Glaser R. (. Eds) pamikiran jeung learning kaahlian, vol 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum