Lila-pangalusna di Brain tatu Planning Atikan Husus
Barudak sareng traumatis tatu otak (TBI) tantangan unik hadir for bapa jeung pendidik husus. Traumatis Brain tatu anu kaasup salaku kategori diagnostik dina ide, jeung siswa ku tatu otak nganonaktipkeun anu layak pikeun pangajaran husus sarta jasa patali. Gumantung kana gelar tatu, kaperluan pelajar bakal rupa-rupa. Salajengna, mun murid mibanda cacad diajar méméh tatu otak lumangsung, cacad diajar siswa bakal dipikaresep jadi leuwih masalah.
Koordinasi Layanan Pendidikan Khusus pikeun traumatis Brain tatu
Hal ieu kacida penting keur kolot jeung sakola ka gawé bareng jeung professional médis salaku pelajar transisi deui kana sakola sanggeus gaduh tatu otak. Ieu bakal ngaktipkeun tata boga ngarojong diperlukeun dina tempat di sakola di waktu pikeun mantuan siswa sangkan transisi suksés. Kolot bisa mantuan sakola kalawan persiapan ku ngabagikeun evaluasi sarta informasi perlakuan ti dokter na therapists siswa jeung distrik sakola pangurus atikan husus sarta poko sakola. Ieu hususna penting dina kasus dimana staf sakola perlu latihan papanggih pangabutuh anak urang saméméh anjeunna mulih deui ka sakola ku tatu otak.
Naon traumatis tatu Brain Gejala jeung paripolah?
Gumantung kana severity tina cacad tur naon bagian otak ieu luka, siswa kalawan tatu ieu bakal némbongkeun rupa-rupa gejala tina hampang mun debilitating.
Masalah umum ngawengku:
- Hyperactivity na Impulsivity,
- swings mood sareng kabiasaan defiant;
- Memori sareng komunikasi masalah;
- Kurangna inhibisi;
- basa Socially pantes;
- Henteu mampuh ngakuan kabiasaan maranéhanana nyaéta karasa atawa pantes;
- depresi;
- Henteu mampuh fokus atawa nengetan ; jeung
- masalah fisik.
Sanajan muridna kalawan tatu otak bisa muncul salaku lamun aya nu lepat sareng maranehna, tatu otak internal maranéhna pisan nyata jeung bisa atawa teu ningkatkeun kana waktu. Akibatna, paripolah sapertos pamadegan nu didaptarkeun di luhur teu matak katempo ku guru jeung kolot jadi masalah ngalaksanakeun basajan. Panalungtikan nunjukkeun yén taun munggaran di handap nu tatu otak ngarupakeun bagéan nu pangpentingna dina watesan nyadiakeun layanan instruksional na therapies. Hal ieu dina periode ieu, maranéhanana peneliti yakin nu penyembuhan pangpentingna lumangsung, sarta éta kritis kana rehabilitasi hareup murid urang.
Otak luka Murid kalawan Learning cacad - Planning Program Pendidikan Khusus
Ngamekarkeun hiji Program éféktif Pribadi Atikan (IEP) pikeun siswa kalawan tatu otak na disabilities diajar patali, hal anu penting pikeun ngumpulkeun salaku loba informasi dina anak-gancang ngaliwatan reviewing sadaya data médis sadia tur ngalakonan hiji evaluasi individu teleb. Meunteun kudu ngawengku nguji intelegensi, assessment akademik di bacaan, tulisan, sarta math, assessment tina kaahlian kabiasaan adaptif , rating skala kabiasaan masalah, sajarah developmental jeung sosial, biantara & assessment basa, sarta evaluasi terapi Mikrobiologi.
Dina kasus dimana siswa boga masalah motor kotor sapertos dina leumpang atawa gerakan awakna badag, hiji evaluasi terapi fisik oge bakal diperlukeun.
Individu Atikan Development Program pikeun Brain luka Murid kalawan Learning disabilities
Hiji tim ngembangkeun program atikan individu comprised kolot anak urang, guru biasa, guru pangajaran husus, sarta evaluators kedah papanggih ngabahas papanggihan maranéhanana sarta ngamekarkeun rencana a. Mun mungkin, bisa jadi mantuan mun ngawengku professional médis anu diolah anak salila rumah sakit-Na. Mun dokter teu sadia, mawa salinan laporan maranéhanana pikeun tim.
Angkatan kalayan informasi ieu, tim bisa nangtukeun abilities anak urang hadir sarta ngamekarkeun gol jangka panjang sarta tujuan jangka pondok. Tim nu ogé bisa nangtukeun jalan pangalusna pikeun layanan ieu bisa dikirimkeun jeung lingkungan restrictive sahenteuna pikeun murid anu. Éta kritis pikeun tim anu tetep fléksibel tur janten siap alamat sagala pangabutuh siswa bisa geus yén teu diantisipasi. Dina sababaraha kasus, teu mungkin pikeun tim pikeun antisipasi jenis nu tangtu masalah dugi anak-asup deui lingkungan atikan. Ieu kadang perlu nyadiakeun bantuan leuwih intensif dina awal jeung ngaleupaskeun jelema ngarojong salaku anak mendemonstrasikan kamampuhan pikeun ngahontal jeung fungsi tanpa aranjeunna.
Jigana tangtangan paling signifikan dina porsi murid teh bakal di manajemén kabiasaan . Murid anu dipikaresep janten fidgety, bisa fokus, sarta jadi hiperaktif. Diantara rumaja, geus ilahar pikeun nempo bentuk leuwih sengit ti kabiasaan rumaja has. kabiasaan picilakaeun, disregard pikeun kaamanan pribadi tur kasalametan batur, pantes na publik kabiasaan seksual jeung basa, sarta gangguan kelas bisa lumangsung. Kalayan latihan pikeun staf jeung penyediaan ngarojong tambahan, murid bakal boga kasempetan greatest for keur ayaan.