Kumaha hiji maca dipaké abdi "Nyiapkeun Sakola" saran
Dina "Nyiapkeun Sakola keur Anak anjeun jeung pangabutuh Special," I nawiskeun béréndélan inpormasi dina disabilities tinangtu nu tiasa ngaropea kana kaayaan anak anjeun sarta babagi kalawan guru . Unggal daptar ngawengku lima perkara guru peryogi kauninga, sarta tumbu ka handouts ditulis pikeun guru.
A maca biasa loka ieu (anu geus dipenta pikeun tetep anonim) wrote kuring nembe babagi carana manehna kungsi dipaké béréndélan maranéhanana.
Manehna nulis, "Kuring dijieun pamakéan hade anjeun 'lima perkara guruna anak anjeun kudu nyaho' hurup, jeung dihijikeun sareng conto husus pikeun guru putra abdi urang sataun ieu. Anjeunna kiwari di Kelas 6, jeung jadi loba diperkirakeun hiji rata 11- YR-lami nu ngan teu relevan pikeun milik. kuring meunang panggero ti salah sahiji dua guru-na, thanking kuring keur hurup. Manehna ngomong deui éta kahayang manehna perlu, sarta manehna nyetél pasamoan pikeun kuring jeung guru lianna jeung guruna kabutuhan husus sangkan bisa ngobrol leuwih di-jero. "
Di handap ieu nu hurup sukses, dibagikeun pikeun mantuan Anjeun karajinan hurup sorangan . Kuring geus diganti ngaran anak urang ku hiji awal jeung ditambahkeun sababaraha tumbu ka émbaran tambahan, tapi disebutkeun éta sagampil manehna wrote eta.
Hai! Muga pas, urang gé bisa papanggih sangkan bisa dibere nyaho karana hadé. Aya loba ngabahas, kaasup a IEP munggaran. Samentara éta, di dieu sababaraha pikiran pikeun mantuan anjeun meunang uninga putra abdi.
C. mangrupakeun jalma alus - anjeunna kukituna pernah ngahaja menyakiti saha atanapi nanaon. Dina sababaraha cara, anjeunna téh caang jeung gancang. Najan kitu, manehna boga watesan. Anjeunna geus didiagnosis kalawan Sindrom Asperger digabungkeun jeung kahariwang, ADHD inattentive subtype, sarta Dyslexia (babarengan jeung disabilities learning lianna).
Taya ieu masalah parna, individual. Tapi kombinasi ngajadikeun sababaraha hal hésé pisan pikeun C. Sawatara ieu:
a) C. mangrupa peka parobahan na transisi. Anjeunna teu pangalusna lamun hal nu terstruktur, sarta loba sami ti poé ka poé. Anjeunna teu kirang lamun hal ngaganti tanpa aya bewara.
b) C. bisa boga waktu teuas pamahaman parentah jeung arah. Kadang-kadang ieu kusabab anjeunna geus gotten kacau atawa guligah, sarta nanaon ceuk ngan tukang noise ka anjeunna. Kadang-kadang ieu kusabab jinis tangtu arah, utamana arah ngalibetkeun sababaraha lampah sarta sababaraha objék, perlu gaul nepi di sirah na.
c) C. hoyong janten ramah tur gaduh babaturan, tapi boga saeutik pamahaman atawa rarasaan keur cues sosial sarta interaksi. Anjeunna interprets teasing, sanajan friendly atawa di fun, sakumaha mumusuhan. Anjeunna interprets sunda parna atawa diangkat tina sora jadi "yelling di anjeunna."
d) C. sesah pangatur dirina jeung perencanaan payun. Ieu janten jauh leuwih susah pikeun anjeunna lamun eta ngalibatkeun sababaraha kagiatan atawa pigura waktu leuwih atawa dua poé.
Masalah na ngagabungkeun di sagala rupa cara. Contona, upami anjeunna téh kacau na misses hiji pengumuman ngeunaan sababaraha robah jadwal, teras lamun robah anu lumangsung waktu nu diperlukeun anjeunna tos rengse ku reuwas, kalawan konsekuensi négatip. Ieu oge hal anu, upami anjeunna misses hiji pengumuman, sanajan anjeunna hears engké sawala ngeunaan robah upcoming, manéhna baris teu merta infer nu robah hiji datang atawa yén nagara éta bakal mangaruhan anjeunna.
Nalika anjeunna teu meunang guligah, bingung, overwhelmed, atawa dicokot ku reuwas, sakapeung manéhna baris balk dina tugas jeung jadi hoream nyobian nedunan eta di waktu éta. Kami geus kapanggih yén méré rohang jeung waktu anjeunna pikeun ngumpulkeun dirina ngabantuan.
C. boga leuwih sukses jeung schoolwork nalika anjeunna boga aksés ka korma Pilot na keur kaperluan organisasi jeung ka Alphasmart nyandak catetan. C. mangrupa tiasa difokuskeun tugas tunggal pikeun hiji panjangna nambahan waktu. Sanajan kitu, tugas multi-hambalan téh leuwih hésé pikeun anjeunna sabab anjeunna teu tiasa megatkeun kana leutik, elemen diskrit. Nulungan manehna ngalakukeun ieu ngabantuan pikeun meunangkeun manéhna ngalengkepan tugas sapertos.
Kadé nyadar yén nalika C. daun sakola di tungtung poé, manehna daun eta kabeh balik. Anjeunna bakal jarang pikir ngeunaan sakola, atawa assignments, atanapi nyabit acara naon, atanapi ngabahas sagala pangalaman positif atawa négatif jeung kami, sanajan urang inquire. Anjeunna biasana bakal ninggalkeun folder-Na, ransel Na, buku-Na, jeung lain nanaon sakola nu patali di sakola. Ieu ngarah ka laporan telat, lalampahan sawah urang teu nyaho ngeunaan dugi sanggeus perjalanan (teuing kirang ningali hiji dieunakeun idin dihareupeun waktu), sarta saterusna. Lamun aya nanaon urang kudu nyaho, ulah gumantung kana C. pikeun meunangkeun informasi ka urang. Hanjakal, iwal mun ningali eta balik kana folder-Na, sarta ningali folder na balik kana ransel na, sarta ningali manehna mawa ransel na kaluar panto, sigana urang moal ningali deui, sarta kami nuju teu bade ngadangu ngeunaan eta, boh .
Tungtungna, C. geus miboga kasusah hébat saré pikeun sababaraha poé kaliwat, alatan kahariwang ngeunaan sakola . Kami striving mun meunang anjeunna ka sakola dina waktu, sarta bakal penalizing anjeunna keur lateness. Mangga alamat masalah wae jeung urang langsung; ngajaga sisi sakola mahluk positif baris mantuan ngaleutikan anxieties Na.