Chaining mangrupakeun metoda ngajar dimana nu sub-kaahlian anu bertulang dina runtuyan pikeun ngaktipkeun learner ka nedunan paripolah leuwih kompleks. Contona, dina ngajarkeun anak ka dasi sapatu, tiap hambalan individual, ti tightening nu laces nyieun bagian tina cangreud, tangtu diajar sarta bertulang dugi anak bisa ngalakonan tugas nu lengkep.
Conto pikeun Sadaya peserta didik
Chaining dipaké dina rentang badag kaayaan, duanana keur barudak boh déwasa.
Bari ayeuna teh panginten salaku alat pikeun ngajarkeun urang ku pangabutuh husus , éta sabenerna cara well-dipikawanoh ngajar ngan ngeunaan tugas naon mun sagala jalma. Chaining sabagian dipake keur tugas nu gaduh sababaraha elemen diskrit nu kudu dituturkeun tina sekuen husus.
Ngabayangkeun nyobian ngajar batur kumaha scramble hiji endog. Nganggap yén learner nu boga pangaweruh masak dasar. Aranjeunna teu ngarti kumaha carana rengat hiji endog, kumaha carana ngagunakeun kompor, atawa kumaha carana ngawula dahareun-kitu tiap hambalan tina tugas kudu dijelaskeun:
- Candak hiji endog jeung mentega tina kulkas.
- Candak péso, garpu, sarta séndok kai tina laci dapur.
- Candak mangkok ti kabinet.
- Nyokot, pan datar leutik tina handapeun kompor.
- Paké péso ka motong hiji séndok tina mantega.
- Tempat anu mantega dina loyang.
- Nempatkeun loyang kana kompor.
- Hurungkeun kompor kucara dial ka sedeng.
...jeung saterusna.
Parentah kawas ieu, nu nyadiakeun réntétan-atawa "ranté" -of lampah bener tiasa pisan mangpaat pikeun batur anu keur masak keur dirina pikeun kahiji kalina.
cookbooks malah, nu ngalakukeun nyadiakeun step by parentah hambalan ka level nu tangtu, teu méré inpormasi dasar ngeunaan tempat pikeun manggihan barang perlu jeung cara ngagunakeun unggal alat neuleu.
Conto pikeun Special perlu peserta didik
Kabutuhan husus barudak déwasa bisa kudu chaining pikeun neuleuman tugas nu batur tiasa diajar ku cara ningali na imitating.
Ogé meureun hal éta kabutuhan husus peserta didik kakurangan kahayang leuleuy pikeun neuleuman tugas nu tangtu. Bari has-lami lima taun meureun hoyong mangtaun kamerdikaan gede ku learning to nyepetkeun nu snaps na zippers on jaket dirina sorangan, perlu a husus lima taun heubeul teu ngarasa wae kedah hususna ka "ngalakukeun eta sorangan."
Dina raraga ngajarkeun pangabisa ka kabutuhan learner husus, guru sering perlu nyadiakeun "reinforcers" kanggo parantosan suksés unggal "link" dina "ranté". Reinforcers tiasa muji atawa hadiah anu learner nu aktip hawa nafsu. Ku kituna, misalna, dina kasus zipping jaket a, guru bisa rencana pikeun ngajarkeun kaahlian ngaliwatan waktu-na ganjaran tiap hambalan sapanjang jalan:
- Neangan jaket anjeun (pakasaban hébat!)
- Nempatkeun jaket anjeun kana bebas (béntang emas)
- Kalibet seleting jeung narik deui nepi (saréat husus)
- Ngalengkepan sakabéh runtuyan on sorangan tanpa rojongan (ganjaran final)
Ngagunakeun Chaining di Imah na Sakola
Mun chaining karya ogé pikeun learner kabutuhan husus, bisa dilaksanakeun dina loba pangaturan béda. Mindeng, éta mangrupakeun ide nu sae pikeun kolot jeung guru komunikasi ngeunaan kumaha chaining dipaké dina setélan béda. Nalika anak migunakeun téhnik pembelajaran sami di imah na di sakola, aranjeunna bisa jadi leuwih mahér handap paréntah tur gancang gaining kaahlian anyar.
Chaining mundur
Kadangkala chaining teuing meureun aub pikeun learner anu bisa jadi frustasi atanapi musna bade ngaliwatan ranté hambalan. Dina kaayaan sapertos kieu, chaining mundur bisa janten pilihan alus. Dina chaining mundur, indung atawa guru nyampurnakeun paling sahiji tugas di ranté hiji, sahingga anak nepi ka rengse tugas ahir. Salaku tugas ahir ieu janten gampang, sawawa nu lajeng bisa lalaunan diudar deui boga anak lengkep barang leuwih dina ranté nu.
Contona, dina nyieun hiji ranjang hiji sawawa bisa nedunan ampir sakabéh pancén ninggalkeun hambalan-putting bantal dina ranjang-pikeun anak final.
Salaku anak jadi mahér dina completing hambalan ieu, anak bisa jadi dipenta pikeun nambahkeun di hareup-to-panungtungan hambalan-narik nepi comforter-jeung saterusna.
Psikologi of Chaining
Chaining gumantung ka metoda pembelajaran dina psikologi disebut udar operant. udar Operant, anu gagasan poko tina BF Skinner tindakan dina Anggapan yén pamahaman pikiran internal jeung motivasi Henteu perlu ngarti kabiasaan. Gantina, bisa kasampak di sabab luar kabiasaan.
Metodeu learning nagara udar operant yén diajar ieu bertulang (atawa dipeungpeuk) dina respon kana ganjaran jeung punishments. Contona, lampah nu dituturkeun ku reinforcer positif (sakumaha dina firman pujian atawa béntang emas) anu leuwih gampang diulang. Dina basa sejen, eta teh konsekuensi tina kabiasaan anu nangtukeun naha anak learns tinimbang motivasi internal.
sumber:
Sadock, B., Sadock, V., sarta P. Ruiz. Kaplan jeung Sadock urang Synopsis of Psychiatry: Élmu behavioral / klinis Psychiatry. 2014.