Naon peran MI muterkeun dina sabaraha kids diajar, sarta naon kolotna tiasa ngalakukeun
Lamun geus kadéngé istilah "gaya learning," anjeun bisa geus ogé katempo eta dipaké pikeun ngajelaskeun kumaha anak learns (saperti dina, salah anak learns pangalusna visually bari learns sejen pangalusna liwat gerak). Masalah sareng characterizations sapertos nandeskeun yén sadaya kids diajar ngaliwatan rupa padika (tetempoan, touch, jsb) bari jeung anak bisa nyerep informasi hadé ngaliwatan hiji pendekatan dina hiji titik dina jangka waktu, éta anak sarua bisa neuleuman hal sejenna pangalusna liwat pendekatan sejen di kaayaan sejen.
Panyiri barudak jadi ngabogaan hiji pembelajaran "gaya" atanapi sejen nyaeta taliti tur ngawatesan.
Hiji cara leuwih hadé neuleuman individuality kumaha kids diajar nyaeta nerapkeun naon geus dihartikeun "sababaraha intelligences". Diartikeun ku Howard Gardner, Hobbs Professor of kognisi jeung Pendidikan di
Harvard Pascasarjana Sekolah Pendidikan, sababaraha intelligences, atawa MI, sengketa pamanggih yén aya hiji kecerdasan tunggal nu urang dilahirkeun ku nu bisa diukur - kayaning kalawan tés IQ --and yén kecerdasan ieu teu bisa robah. Numutkeun Gardner, aya sahanteuna 8 intelligences manusa béda, sarta sakabeh manusa nu dilahirkeun ku sakabéh MIs ieu.
Téori Gardner ngeunaan MI ogé negeskeun yén urang kudu propil kecerdasan unik sarta béda nu ngawangun ku faktor biologis jeung lingkungan béda. Contona, hiji anak bisa mibanda kecerdasan musik kuat sarta kecerdasan matematik bari sejen bisa boga kecerdasan linguistik atawa interpersonal kuat, sarta propil MI béda ieu jadi béda kusabab pangalaman individual sarta variasi genetik.
Naon Nare di langkung ti Intelligences?
Di dieu jenis MI sakumaha didefinisikeun ku Dr. Gardner:
- Spasial: Kamampuh visualize, nyieun, sarta ngamanipulasi hal di rohangan, kayaning naon hiji pilot pesawat atawa arsiték atanapi catur pamuter mungkin ngalakukeun.
- Bodily- kinesthetic: tipe ieu kecerdasan geus ngalakonan kalawan ngagunakeun kaahlian motor kotor hiji urang atawa kaahlian motor rupa pikeun nganyatakeun muka diri atawa nyieun, diajar, atawa ngajawab masalah; ngalibatkeun koordinasi sarta dexterity sarta pamakéan sakabeh awakna hiji urang atawa bagian awak saperti leungeun.
- Musik: Kamampuh nganyatakeun muka diri jeung ngarti tur jieun ngaliwatan musik - ku nyanyi, maén alat musik, nulis, ngalakonan, jsb ngalibatkeun abilities musik kayaning sensitipitas kana wirahma, pitch, nada, timbre.
- Linguistik: Ngabogaan kamampuan bisa attuned kana harti kecap jeung sora, rhythms, inflections, sarta méteran kecap, cara hiji panyajak bisa. Mungkin ngalibetkeun bacaan, tulisan, disebutkeun, pangirut pikeun basa asing.
- Matematik / Logis: Kamampuh ngarti tur ngakuan pola na hubungan diantara angka na tindakan atawa lambang, possessing kaahlian komputasi, ngabogaan kamampuhan pikeun ngajawab sagala rupa masalah ngaliwatan logika.
- Interpersonal: Kadang-kadang disebut kecerdasan sakumaha sosial, intelegensi interpersonal nujul kana kamampuhan pikeun jadi attuned ka jalma séjén urang parasaan, emosi, sarta temperament . Individu kalawan kecerdasan interpersonal tinggi condong jadi alus dina komunikasi kalawan jeung pamahaman jalma sejen tur anu alus dina gawé bareng batur.
- Intrapersonal: Kasadaran tina parasaan hiji urang sorangan, pikiran, anxieties, sarta Tret, sarta kamampuh ngagunakeun éta pamahaman muka diri pikeun ngadalikeun impulses jeung kabiasaan hiji urang sorangan tur nyieun rencana jeung kaputusan.
- Naturalistic: Kamampuh ngarti sifat - tutuwuhan, sato, lingkungan, jsb .-- tur nangtukeun, niténan, ngararangkay, sarta ngarti aranjeunna sarta fitur distinguishing maranéhanana. kecerdasan ieu mantuan kami nganggo elemen sarta pola di alam dunya pikeun nyieun produk atanapi ngajawab masalah.
Kumaha Kolot Dupi Mikir Ngeunaan MI pikeun Mantuan Kids Diajar
Kolot nyaho yen budak gaduh abilities unik tur kapentingan sarta yén sanajan duduluran tiasa gaduh kaahlian alam beda pisan jeung likes sarta henteu janten. Hiji anak bisa devour buku na cinta tari, sejen bisa bogoh ka sato, jeung anak nu séjén bisa cinta musik tur math. Éta kaéndahan manusa - kami mahluk metot sarta béda misalna, jeung naon baé indungna anu keur ditempo anak ngamekarkeun interest getol sarta obsesi jeung hal weruh yén kids aya pisan individu.
Tapi saloba urang bisa ningali kapentingan alam jeung bakat ngamekarkeun di anak, éta penting pikeun nginget teu labél anak salaku mahluk hiji hal atawa nu sejen. "Urang kudu kacenderungan pikeun nyoba labél kids, kayaning kalawan tés IQ, sarta mun anjeun ngalakukeun eta, anjeun condong mayar kirang diperhatoskeun fluidity maranéhna," nyebutkeun Mindy L. Kornhaber, gaul profesor di Departemen Studi Sarat jeung Kaayaan Atikan di Pennsylvania State University. Contona, nalika urang nyebutkeun anak learns pangalusna ku gawé bareng leungeun-Na, urang teu ukur ignoring kanyataan yen sakabeh kids diajar ngaliwatan sagala rupa métode béda, tapi nu kumaha maranéhna diajar pangalusna atawa naon aranjeunna alus di bisa ngarobah kana waktu . Sababaraha cara kolotna tiasa nurture tur ngarojong MI di kids:
- Méakkeun waktu jeung kids tur tingal kumaha maranéhna resep. Hiji-hijina jalan nu bakal bisa tetep nepi ka kapentingan dirina téh ku belanja waktos sareng anak anjeun ngalakonan hal biasa kawas ngabogaan dinner atawa maén kaulinan. Bonus: Panalungtikan geus nembongkeun yen ieu kagiatan biasa kauntungan kids: dinners kulawarga Biasa geus ditémbongkeun pikeun ngaronjatkeun kaséhatan sarta kids ' gizi , ngawangun kaahlian emosional jeung méntal kuat, tur ngakibatkeun kabiasaan alus; tur ngabogaan senang jeung maén kalawan kids geus numbu ka kids tumuwuh nepi ka jadi leuwih empathetic , kirang cemas , sarta happier.
- Bersih kaunggulan anak urang tinimbang nempo naon manehna teu bisa ngalakukeun. masalah sejen kalawan kids panyiri éta nalika kami ngalakukeun ieu, urang condong ningali hal dina watesan naon anu mawi, nyebutkeun Kornhaber. Gantina pamikiran, "anak abdi teu alus dina pangajaran maca atawa nulis," ngawangun rasa anak anjeun kareueus dina hal anu baé alus di na diaku. "MI ngabantuan kolot, guru, jeung anak sorangan ngarti kaunggulan barudak na kumaha ieu bisa dipaké pikeun mantuan aranjeunna diajar tur ngajawab masalah," nyebutkeun Kornhaber.
- Kalibet anak anjeun dina cara béda. Mun anak anjeun ngabogaan kasulitan nulis esai ngeunaan hiji topik pikeun PR, naekeun kapercayaan na ku ngalakonan anjeunna ku cara nu sejen bari Anjeun mantuan anjeunna dianggo dina eta kaahlian tulisan. Contona, lamun manéhna geus nulis ngeunaan daur hirup kodok, anjeun tiasa menta anjeunna naon anjeunna diajar (meureun ceuk urang diawaskeun video sarta bisa ngajelaskeun kumaha hiji bangkong endog megar sarta robah kana tadpole a, misalna), nyebutkeun Kornhaber. Tanya anjeunna ngagambar gambar naon nu bisa kasampak kawas, atawa ngabejaan Anjeun tentang desain béda atawa kelir sahiji kodok.
- Mertimbangkeun ekspektasi urang boga ayeuna. Bari barudak ngora kiwari diharepkeun baca tur mibanda dasar kaahlian math di umur ngora tur ngora kalawan malah kindergartners keur diperkirakeun ngalakukeun pagawean di imah jeung ngalakukeun ogé dina tés, nyatana eta barudak ngora teu diperkirakeun ngalakukeun hal ieu malah generasi katukang . Kalawan tekenan ditambahkeun datangna ekspektasi ngaronjat, tapi anu henteu hartosna sadayana barudak ngora sahandapeun kelas 3 kudu soaring ngaliwatan buku bab. Iwal mun titik tanda masalah diajar , coba bersantai sarta ngantep anak anjeun tumuwuh di Pace dirina sorangan.
- Janten mindful yén éta snapshot a. profil kecerdasan A anak urang téh naon nya dina eta waktu-teu naon eta bakal salawasna jadi. Ngalaan anak anjeun nepi ka sagala rupa kagiatan jeung pangalaman sarta ngidinan anjeunna pikeun neuleuman tur tumuwuh di jalan sorangan.
- Tingali di nilai tina intelligences lianna. Dina preschool, wajar we jeung muji sagalana yén kids manggihan sarta babagi kalawan kami; tapi ku kelas katilu, kids diharepkeun jadi alus di math sarta bacaan atawa aranjeunna nuju dilabélan sakumaha teu kabawa peserta didik alus, nyebutkeun Kornhaber. Lajeng nalika kids lulusan na asupkeun dunya, hal buka nepi deui jeung cara béda ti lalaki sarta babagi informasi jeung ngabogaan kaahlian jeung bakat lianna nu ngaapresiasi deui, sarta kids MI alam tadi di awal diperkirakeun kabeh datang deui. "Ngan valuing linguistik jeung math teu intelligences séjén teu a disservice mun kids," nyebutkeun Kornhaber.
Kumaha Sakola Dupi Larapkeun MI pikeun Mantuan Kids Diajar
Kusabab unggal individu boga profil kecerdasan unik kasebut nya sorangan, guru kudu nampilkeun informasi-sarta ngidinan kids pikeun mintonkeun kumaha geus aranjeunna diajar-di sagala rupa cara. Contona, guru bisa ngajarkeun barudak ngeunaan, sebutkeun, daur cai, da teu ngan ngawangkong ngeunaan eta di hareupeun kelas tapi ogé ku maén pilem ngeunaan atawa ku ngabogaan kids nyieun model atawa akting deui kaluar pikeun némbongkeun naon maranéhna diajar . "Guru bisa mikir ngeunaan titik aksés pikeun peserta didik béda," nyebutkeun Kornhaber. "Mun anak henteu nepi ka speed dina bacaan, anjeun tiasa mikir ngeunaan naon anjeunna resep. Mun manéhna diaku mesin, anjeun tiasa gaduh anak tarik mesin sarta labél bagian na ngobrol ngeunaan kumaha ayeuna teh dipake atawa sabaraha eta ngoperasikeun. Anjeunna sugan bisa maca ngeunaan mesin. "Manéhna ogé CITES conto hiji sakola dasar nu guru elmu sarta studi guruna sosial sabenerna digawé pikeun nyieun hiji dig arkéologis nyata di situs lokal. "Éta dijieun peta loka éta, researched sajarah wewengkon, diajar kumaha carana ngalaksanakeun dig a ti ahli ngeunaan jaman baheula lokal kaasup kumaha carana ngurus objék aranjeunna uncovered, tuh hasil panalungtikan pikeun ngaidentipikasi objék, sarta dimekarkeun ti hiji ieu sabenerna musium némbongkeun "nyebutkeun Kornhaber. "Aya loba cara guru bisa ngagunakeun rupa-rupa kaunggulan ngaliwatan desain kurikulum wijaksana jeung prakték instruksional".
Presenting subjek di sagala rupa cara accomplishes dua hal penting: Ieu méré muridna beuki kasempetan pikeun nyurtian bahan (sabagian kids bisa neuleuman hadé ku maca ngeunaan eta, batur ku akting kaluar carita, batur ku nyieun hal nu patali jeung topik teh ku leungeun maranéhna) , sarta dina waktos anu sareng, éta ngabantuan sagala mahasiswa ngartos bahan beuki pinuh sarta deeply lantaran kiwari bisa mikir ngeunaan eta di sababaraha cara, mere eta pangalaman pembelajaran richer, sahingga éta mikir ngeunaan hiji hal ku cara nu beda, sarta nulungan aranjeunna ngawasaan subjek. Ngarti MI bisa mantuan guru jeung kolot moal ukur masihan kids a pangalaman pembelajaran richer tapi pitulung ngajadikeun diajar leuwih senang jeung rewarding keur maranehna.