harti:
Naon Disproportionality?
Disproportionality téh leuwih-ngagambarkeun murid minoritas dicirikeun ku cacad learning atawa tipe séjén tina cacad dina gagasan . Lamun nomer grup minoritas di atikan husus anu sacara statistik leuwih luhur ti aranjeunna kedah, maranéhna dianggap disproportionate.
Naha nya Disproportionality Masalah a?
Nalika sakola gaduh nomer luhur étnis atawa minoritas mahasiswa tangtu enrolled dina pangajaran husus yén maranéhna kudu boga ku standar statistik, eta sinyal kamungkinan yén sababaraha siswa bisa jadi sabenerna ditumpurkeun jeung bisa geus pasti leres.
Disproportionality masalah sabab bisa:
- Nyegah barudak ti ngahontal poténsi akademik maranéhna;
- stereotypes négatip suluh ngeunaan grup minoritas;
- Ngahasilkeun hiji tipe Profil ras yen tempat siswa minoritas di hiji disadvantage sapanjang taun sakola maranéhanana;
- Ngahasilkeun ekspektasi lowered diantara guru, kolot, jeung siswa sorangan; jeung
- Nyegah sakola ti recognizing kudu ngaluyukeun kurikulum sarta pangajaran métode pikeun ngahontal hiji rentang lega pangabutuh instruksional tina awak murid rupa-rupa.
Naon anu jadi sabab Disproportionality?
Disproportionality bisa jadi dibalukarkeun ku:
- Paranti mikawanoh sarta nampung béda budaya diantara Grup minoritas;
- Mangpaat pantes strategi assessment keur Inggris Basa peserta didik jeung ras jeung étnis minoritas;
- Paranti nampung kolot siswa kalawan Limited Inggris Proficiency atanapi minoritas basa; jeung
- Kurangna responsiveness bedana budaya jeung sosial ékonomi diantara barudak jeung kulawarga maranéhanana.
Naon tiasa ngalakukeun pikeun ngurangan kasempetan nu anak minoritas anjeun inappropriately didiagnosis ku cacad diajar?
Ngalenyepan handapeun-ngagambarkeun minoritas di pangajaran gifted.
Deui ka Atikan Special na Sarat Learning cacad
Dipikawanoh ogé Salaku: leuwih-ngagambarkeun, leuwih-idéntifikasi, Profil ras di pangajaran
Conto: Dina loba nagara, disproportionality mangaruhan mahasiswa Amérika langkung Afrika ti mahasiswa ti grup lianna.