taksonomi Bloom urang mangrupakeun sistim klasifikasi keur kaahlian kognitif dipaké dina pembelajaran. Guru nganggo taksonomi ieu rencana palajaran.
A taksonomi nyaéta sistem anu grup na ordo konsep atawa hal, saperti klasifikasi dina biologi nu kaasup kulawarga, genus, sarta spésiésna. Dina 1956, Benjamin Bloom, hiji psikolog pendidikan, dijieun taksonomi kaahlian kognitif diperlukeun pikeun pembelajaran.
The Genep tingkatan kaahlian intelektual
Taksonomi Bloom urang boga genep tingkat kaahlian inteléktual, tiap hiji wangunan dina tingkat saméméhna: pangaweruh, pamahaman, aplikasi, analisis, sintésis, sarta evaluasi.
taksonomi ieu mindeng digambarkeun ku piramida dibagi kana genep bagian. Bagian handap mangrupa pangaweruh. Di tingkat ieu, barudak ngapalkeun fakta na rinci. Ieu yayasan pikeun sakabéh kaahlian kognitif sejen tur jadi paling waktos ieu devoted mun eta di sakola. Tingkat kadua pamahaman. Teu cukup pikeun saukur ngapalkeun fakta na rinci, anak perlu ngarti konsep. Sakali barudak ngarti konsep, aranjeunna kedah tiasa nerapkeun aranjeunna dina situasi béda.
Salaku urang ngalih ka piramida, kaahlian kognitif diperlukeun jadi beuki loba nuntut. Analisa merlukeun mahasiswa mertimbangkeun bagian tina hal na pikir ngeunaan naon maranéhna hartosna. Éta bisa butuh pikeun ngabandingkeun sarta kontras dua hal, contona.
Sintésis merlukeun santri balik saluareun éta naon maranéhna ningali atawa maca. Contona, maranéhna bisa jadi dipenta pikeun nganggap naon eta bakal kawas tumuwuh nepi di Amérika kolonial.
Panungtungan, tingkat luhur, piramida mangrupa évaluasi. Di tingkat ieu, mahasiswa dianggo dina ngabentuk hiji pamadegan sarta dijelaskeun dina penalaran balik pamadegan maranéhna.
pendapat sapertos merlukeun yén siswa geus junun mindahkeun luhur ngaliwatan tingkat ti gaining pangaweruh kabeh jalan nepi ka keur sanggup nyieun judgments.
Révisi Taksonomi Bloom urang
Dina 1990 urang, taksonomi nu ieu dirévisi, ngaganti kecap barang jeung kecap gawe. Gantina pangaweruh, pamahaman, aplikasi, analisis, sintésis, sarta evaluasi, anu béréndélan Vérsi dirévisi remembering, pamahaman, nerapkeun, analisa, evaluating, sarta nyieun. Evaluating geus euweuh tingkat luhur. Ieu ngagantikeun sintésis lajeng nyieun mana di luhur.
Téhnisna, sanajan sintésis hiji evaluating kakarék switched tempat. Gagasan balik switch nu ieu nu saméméh batur bisa nyieun hal anyar - nyintésis - manéhna geus bisa evaluate informasi anjeunna geus boga. Nyieun, atawa sintésis dianggap skill mental paling hese.
Pikeun meunang ide tina kaahlian husus diperlukeun dina tiap tingkat sarta patarosan anu umumna dipénta dina unggal tingkat, pariksa kaluar Bloom interaktif urang Taksonomi piramida.
Ngagunakeun Taksonomi Bloom urang kalawan gifted Barudak
Kaahlian di handap piramida illustrating Taksonomi Bloom urang dianggap kaahlian pamikiran-tingkat leuwih handap. Aranjeunna kaahlian panggampangna pikeun ngawasaan.
Kaahlian jadi leuwih kompléks sabab mindahkeun up piramida, kalayan kaahlian pamikiran-tingkat luhur kaahlian luhur keur ditempo.
Paling barudak kudu méakkeun loba waktu maranéhanana dina kaahlian tingkat handap sateuacan aranjeunna tiasa kana leuwih tingkat luhur. Contona, barudak kudu mimiti méakkeun waktu memorizing fakta. Aranjeunna lajeng kudu méakkeun jumlah considerable waktu ngartos konsep aranjeunna geus diajar. Sakali aranjeunna geus diajar sarta ngarti nu ngonsep ngonsep, aranjeunna bisa nerapkeun eta kaayaan anyar. Jalma anu sagala kaahlian tingkat nu leuwih handap. Ieu moal dugi pamadegan kaahlian munggaran nu mastered yén barudak tiasa ngalih ka kaahlian tingkat luhur.
piramida kudu inverted pikeun kids gifted. Barudak gifted kudu méakkeun kirang waktos sareng kaahlian-tingkat handap . Aranjeunna bisa ngapalkeun fakta na rinci leuwih gancang ti peers non-gifted maranéhanana sarta mibanda kirang gangguan pamahaman konsep. Aranjeunna siap sooner pikeun pindah ka kaahlian-tingkat luhur, tempat aranjeunna meunang lolobana tantangan maranéhanana. Ieu di ieu tingkat luhur anu gifted barudak meunang lolobana tantangan akademik maranéhanana.