Kumaha ieu dyslexia didiagnosis? tés naon diperlukeun na naon kudu nyaho dina raraga mibanda anak anjeun cocog keur layanan atikan husus?
Ihtisar
Dyslexia mangrupakeun salah sahiji sababaraha jenis masalah bacaan. Istilah lega, cacad diajar di bacaan , ngawengku Dyslexia jeung masalah bacaan husus lianna. Ieu mungkin pikeun murid ka gaduh gejala Dyslexia anu masalah tapi teu nganonaktipkeun-atawa boga gejala nu make maca jeung nulis ampir teu mungkin.
tanda
Tanda Dyslexia anu variatif sarta bisa ngawengku:
- Ningali hurup mundur
- Ningali kecap sarta hurup jumping sabudeureun dina kaca
- Keur bisa ngabedakeun hurup sarupa ti karana (d tina b, contona)
- Keur bisa nyambung hurup ditulis atawa kombinasi serat kalayan sora nu dimaksudkeun maranéhna
- Keur sanggup maca kecap tapi bisa nyieun rasa kecap sabab téh baca
Dysgraphia
A karusuhan patali, dysgraphia , ngalibatkeun henteu mampuh nulis kecap, anu henteu mampuh neuleuman hubungan antara kecap diucapkeun sarta hurup ditulis, atawa kacenderungan nulis surat leres. Jalma kalawan dysgraphia bisa atawa teu oge janten dyslexic. Aya tilu tipe dysgraphia: dysgraphia Dyslexic, motor dysgraphia, sarta dysgraphia spasial. Kalawan dysgraphia Dyslexic, teks spontaneously ditulis téh illegible tapi Niron téks relatif normal.
carana nangtukeun rupa panyakitna
Dyslexia ieu didiagnosis maké evaluasi lengkep nu mangrupa multifaceted.
Ieu ngawengku:
nguji kecerdasan: nguji kecerdasan mangrupa tés nu penting nu nyadiakeun hiji tukang sakabéh pembelajaran anu tiasa nulungan ngabedakeun Dyslexia tina kaayaan séjén.
Atikan assessment: standardized prestasi tés anu Avenue penting séjén jang meberkeun characterize learning anak anjeun.
Ucapan jeung basa assessments: Aya sababaraha aspék ucapan jeung basa nu dievaluasi dina diagnosis Dyslexia. Ieu bisa ngawengku:
- kaahlian basa lisan
- pangakuan kecap
- decoding
- ejahan
- Fluency
- pangaweruh kosakata
- pamahaman bacaan
- Processing Phonologic atawa tafsir "sora" dina basa
Inpo adjunct penting dina nyieun diagnosis nu ngawengku:
- Observasi anak gawé bareng basa
- Input ti guru
- Input ti kolotna
- Analisis Karya murid
- Sajarah developmental , utamana hiji evaluasi tina sagala Nepi developmental
- sajarah sosial kaasup situasi hirup, kolot, duduluran, jeung faktor séjén.
Salila prosés assessment, examiners néangan bukti karusuhan jeung ogé aturan kaluar faktor sejenna nu bisa ngabalukarkeun bacaan na basa masalah siswa. Faktor pikeun aturan kaluar ngawengku:
- Kurangna instruksi
- Kurangna kahadiran pikeun alesan naon kayaning keur gering atawa alatan phobia sakola
- faktor sosial jeung ékonomi
- masalah fisik kayaning kasusah dédéngéan atanapi visi kasusah.
Kumaha Ulah Barudak Jeung Dyslexia cocog keur perlu Special Layanan?
Papanggih tungtunan féderal pikeun cocog keur layanan atikan husus, mangrupa murid kalayan Dyslexia kedah papanggih syarat eligibility dumasar kana tungtunan diatur ku departemen kaayaan na urang atikan.
Eligibility bisa jadi ditangtukeun dumasar kana salah sahiji metodeu di handap ieu:
The aptitude / Achievement Métode sajalan
Metoda aptitude / prestasi sajalan ieu merlukeun murid papanggih sakabéh kriteria handap nangtukeun eligibility:
- Hiji skor uji kecerdasan dina rentang rata atawa saluhureuna
- Skor dina bacaan jeung / atawa tés basa tulisan anu nyata handap skor uji kecerdasan maranéhna
- Taya sabab séjén mungkin tina kagagalan sakola téh faktor
The Tanggapan pikeun Métode campur
Tanggapan pikeun campur mangrupakeun metoda nangtukeun tingkat cacad tur diwanohkeun dina taun 2004 Reauthorization tina Individu kalayan disabilities Atikan Act (gagasan).
Pikeun nangtukeun lamun metoda ieu dipake ku kaayaan anjeun, ngahubungan departemén kaayaan anjeun tina kantor atikan pikeun program atikan husus. léngkah husus diperlukeun ku metoda bisa rupa-rupa ti kaayaan keur kaayaan, tapi dasarna, éta ngawengku tilu tingkat campur jeung idéntifikasi:
Tingkat I: murid anu kakeunaan instruksi luyu dina bacaan jeung tulisan. Mun manehna terus ngalaman kasusah, manéhna mana ka tingkat salajengna pipilueun.
Tingkat II: murid The narima campur langkung individualized. Mun manehna terus kudu kasusah, manéhna progresses ka tingkat salajengna pipilueun.
Tingkat III: tingkat Ieu ilaharna bakal dimimitian panempatan dina program atikan husus.
Respon kana metoda campur ieu dirancang dasarna pikeun mantuan kids anu ragrag ngaliwatan retakan-jalma anu geus undiagnosed kasusah learning tapi teu cukup parna nepi cocog keur atikan husus.
Ngarujuk Child anjeun pikeun Tés
Lamun yakin anak anjeun bisa jadi hirup kalawan Dyslexia, lengkah saterusna meunang rujukan pikeun nguji .
sumber:
Lyytinen, H., Erskine, J., Hamalainen, J., Torppa, M., sarta M. Ronimus. Dyslexia-Awal Identification na Pencegahan: Highlights ti Jyväskylä longitudinal Study of Dyslexia. Gangguan developmental ayeuna Laporan. 2015. 2 (4): 330-338.