Pamahaman bacaan Masalah na Strategi pikeun ngaronjatkeun
Murid jeung disabilities learning dina bacaan atawa dyslexia mindeng gaduh kasusah comprehending téks dina buku tur bahan bacaan sejenna nu geus ditulis di tingkat kelas maranéhanana. Ieu bisa lumangsung pikeun sababaraha alesan mungkin. Heula, bahan nu bisa jadi tulisan dina tingkat anu saluareun tingkat skill bacaan bebas maranéhanana ayeuna. pangaweruh awal kadua, maranéhna bisa geus dugi ngeunaan eusi nu keur maca atawa geus dugi pangaweruh kosakata.
Ieu bisa ngakibatkeun kabingungan mangsa maca na dina sawala kelas ngeunaan naon keur maca. Katilu, maranéhna bisa jadi sadar kumaha bahan bacaan anu terstruktur sakumaha dina elemen struktur carita, organisasi tina bahan dina buku ajar mangrupa, atawa ciri tina genre sastra keur maca. Kaopat, hartina kalimat na passages bisa jadi leungit salaku struggles maca jeung mékanika tina bacaan. Hal ieu jadi marga pikeun kasusah remembering naon ieu baca. Kalima, aranjeunna bisa boga kasusah nangtukeun naon informasi penting dina passages ditulis.
Éféktif alamat faktor ieu mangaruhan pamahaman bisa merlukeun pamakéan rupa-rupa strategi. Kadé inget yen muridna kalayan disabilities learning jeung dyslexia biasana boga rata ka luhur pangabisa rata pikeun ngarti bahan anu maca pikeun aranjeunna atanapi diucapkeun ka maranehna. Ieu ngandung harti yén berjuang pamiarsa bisa kauntungan tina kasempetan ngadangukeun pamiarsa terampil maca kalawan tarik atawa maké dirékam téks, audiobooks, sarta software téks-to-ucapan.
pamiarsa sobat ogé bisa jadi cara mantuan pikeun ngaktipkeun pamiarsa berjuang pikeun ngakses eusi tingkat kelas na ngaleutikan dampak cacad maranéhanana dina pembelajaran maranéhanana. Éta ogé penting pikeun nyaho yén berjuang pamiarsa bisa jadi embarrassed ku bahan nu geus écés béda ti naon keur dibaca ku santri lianna di kelas hiji bacaan.
Nalika mungkin, nyadiakeun tinggi-kapentingan, naskah tingkat bacaan low dimana eusi éta téh tingkat kelas tapi bacaan nu kiwari keur aya dina tingkat handap sabalikna saukur maké bahan anu ditulis pikeun tingkat kelas maca handap. bahan bacaan tingkat kelas handap bisa katarima salaku "babyish" ku murid berjuang jeung peers Na.
Aya loba strategi ngagunakeun pikeun ngaronjatkeun pamahaman bacaan dina berjuang pamiarsa. Éta salawasna pangalusna keur ngabahas masalah anjeun ngeunaan pamahaman anak anjeun kalawan guruna pikeun meunangkeun gagasan dina kumaha carana mantuan di imah. Ku ngagunakeun strategi sarua guruna anak anjeun geus maké, anjeun bakal mastikeun konsistensi anu bakal nguntungkeun anak anjeun. Conto strategi umum dipaké di ruang kelas kaasup:
- KWL (kadangkala disebut "metoda cool") - Ieu mangrupa aktivitas anu ngajarkeun siswa pikir ngeunaan kumaha aranjeunna nu maca na naon maranéhna maca samemeh, nalika, sarta sanggeus tugas bacaan. Tempo conto KWL maca grafik. The bagan KWL mangrupakeun LKS kalawan tilu kolom. Kolom K nyaéta pikeun murid pikeun ngarekam naon anu geus dipikawanoh ngeunaan subjek. Kolom W nyaéta pikeun ngarekam naon anak hayang nyaho ngeunaan subjek, sarta kolom L katilu nyaeta keur naon anak sabenerna diajar tina maca petikan di.
- Nyimpulkeun mangrupa aktivitas dimana murid nu nyangka ngeunaan naon manehna geus maca. Dina nyimpulkeun, murid nu geus dipenta pikeun nangtukeun gagasan utama anu petikan ditulis. Nyimpulkeun bisa dipigawé verbal ku ngabogaan anak ngajelaskeun oral naon petikan hiji éta ngeunaan. Ogé bisa dilakukeun di formulir ayat ditulis atawa dina organizer grafis. Aspék pangpentingna nyimpulkeun nyaeta pikeun mastikeun anak tiasa nangtukeun saha atanapi naon petikan kasebut ngeunaan sarta gagasan utama.
- jurnal maca téh cara pikeun murid nulis handap parasaan tur patarosan maranéhanana ngeunaan naon maranéhna maca. Éta bisa dibikeun ajakan ku guru kayaning "Terangkeun kumaha carita relates to pangalaman anjeun sorangan."
- Metodeu PQ3R mangrupakeun cara nu hade ngaronjatkeun pamahaman ogé ngelingan ngeunaan naon ieu baca.