Naha impairment ieu bisa mangaruhan kinerja akademik anak urang.
Nurutkeun kana Individu féderal jeung disabilities Atikan Act ( gagasan ), hiji impairment orthopedic diartikeun salaku cacad anu aya jadi parna nu eta négatip mangaruhan kinerja atikan anak urang. Diajar kaayaan nu ngakibatkeun impairments orthopedic na kumaha maranéhna bisa ngaganggu kinerja hiji murid urang.
Kumaha pamanggih Categorizes Impairments Orthopedic
Kategori cacad ieu ngawengku sakabeh impairments orthopedic, paduli ngabalukarkeun.
Conto sabab poténsi impairment orthopedic ngawengku:
- Abnormalitas genetik
- Kasakit (poliomyelitis, TBC tulang)
- tatu-tatu
- trauma kalahiran
- amputasi
- Burns
- Fractures
- palsy cerebral
Kadangkala impairments orthopedic disebut disabilities fisik atawa kaasup kana kategori tina " impairments kaséhatan séjénna ".
Siswa ilaharna dievaluasi ku profésional Podomoro nangtukeun lamun éta hasil boga hiji impairment orthopedic anu bakal ngaganggu kamajuan akademik maranéhanana. professional médis bisa ogé niténan anak dina kelas pikeun meunangkeun rasa masalah poténsi murid bakal nyanghareupan.
The Rojongan Jalma Aranjeunna ngabutuhkeun
Jalma kalawan impairments orthopedic biasana kudu accommodations fisik atawa téhnologi sangkan di sakola, gaw, sarta di imah. Aranjeunna boga hak hukum pikeun rojongan ieu kaayaan Amerika kalawan disabilities Act (Ada) jeung Bagéan 504 tina Act rehabilitasi 1973.
Murid jeung impairments orthopedic kudu tantangan fisik béda sahingga merlukeun accommodations béda.
Ilaharna muridna kalayan impairments misalna boga abilities kognitif sarua peers maranéhanana tanpa disabilities. Kusabab ieu, staf sakola kedah coba mun ngawengku mahasiswa ieu dina kelas mainstream saloba mungkin. Hukum gagasan nyebutkeun yén siswa kudu dididik dina lingkungan sahenteuna restrictive lamun hade.
Perlu Guru Kudu Candak kana tinimbangan
Dina program atikan umum, murid nu mungkin perlu arrangements seating husus pikeun mantuan anjeunna kalawan sikep jeung mobilitas, sakumaha pindah sabudeureun kelas atawa pindah sabudeureun hallways sakola meureun hésé. Sakola ogé bisa jadi kudu ngatur nu jadwal mahasiswa ieu dina cara nu nyegah eta tina ngabogaan ngarambat jarak lila ti hiji kelas ka nu sejen. Nyadiakeun aksés lift ogé bisa mantuan.
Éta ogé bisa peryogi alat téhnologi sangkan mantuan aranjeunna komunikasi atanapi palajaran nu alamat cacad maranéhanana, kayaning jalma anu bakal nulungan aranjeunna ningkatkeun kotor maranéhanana sarta kaahlian motor rupa.
kelas pangajaran fisik, hususna, bisa pasang aksi kasusah. Sababaraha mahasiswa mibanda impairments orthopedic bakal perlu excused ti kelas gim. siswa séjén kalawan impairments orthopedic hampang mungkin bisa ilubiung.
Guru di sakabeh wewengkon poko kudu sadar ngeunaan dampak hiji cacad orthopedic on kabiasaan hiji murid di kelas. Murid jeung impairments ieu, contona, bisa meunang capé leuwih gancang ti peers maranéhanana tanpa disabilities orthopedic.
Barudak kalawan impairments orthopedic ogé bisa nyanghareupan tantangan ngakses angkutan nepi ka na ti sakola.
hukum Federal, kumaha oge, butuh distrik sakola nyadiakeun éta angkutan diperlukeun pikeun mantuan barudak kalawan disabilities indit ti sakola.
A Kecap Ti Verywell
Koléktif, kolot, professional médis, guru, counselors sarta staf sakola séjén berpungsi nyadiakeun barudak kalawan disabilities orthopedic pangrojong aranjeunna kedah di kelas. pangabutuh anak urang bisa ngarobah kana waktu, sarta para pajabat aub dina rarancang pangajaran individualized na tiasa ngadamel amendments kana rencana pikeun nampung pangabutuh anyar.
> Sumber:
> Ngajagi Murid Jeung disabilities. AS Dinas Pendidikan. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html.