Pangajaran math ka Anak Ku disabilities Basa

Leungeun-on, Multisensory, Strategi Ngajar Visual

Basa jeung deficits processing auditory mangaruhan kamampuh diajar konsep basa jeung math tur ngajawab masalah. Murid bisa mibanda receptive atanapi basa éksprésif masalah anu substansi bisa mangaruhan learning jeung kamampuhna pikeun nganyatakeun naon maranéhna teu ngartos atanapi nunjukkeun kumaha aranjeunna direngsekeun masalah maranéhanana.

Tips ieu bisa mantuan anak anjeun diajar damel di sabudeureun na processing auditory kelemahan atawa diajar cacad (LD) ka hasil ngalengkepan karya math Na.

1 -

Rakan Jeung Guru keur Atur Basa jeung Auditory Processing Deficits

Kabéh kolot kudu aub aktip dina pangajaran barudak maranéhanana urang. Ieu hususna leres kalayan diajar barudak ditumpurkeun . Tanya guru ka:

• Ngajarkeun maneh teh strategi husus aranjeunna ngagunakeun hasil kalawan anak anjeun anu ogé bisa dipaké di imah.
• Kirim surélék Anjeun parentah nu lengkep pikeun PR.
• Témbongkeun conto anjeun gawé alus netelakeun ekspektasi maranéhanana.
• Nyadiakeun Anjeun sareng kriteria nyetak mun nangtukeun kahayang maranéhna rék anak anjeun pikeun ngalakukeun.

Paké inpo ieu pikeun mantuan anak anjeun ngartos parentah jeung akurat ngalengkepan PR na.

2 -

Paké Leungeun-on Bahan pikeun ngaronjatkeun Child anjeun urang math pamahaman

Ngaronjatkeun pamahaman anak anjeun tina konsep math:

• Paké objék wawuh ka nyetél tur ngajawab masalah math. Item kayaning duit, buckwheat atawa permen, atawa objék leutik lianna bisa dipaké pikeun demonstrate konsep kayaning nambahkeun, subtracting, gede ti, kirang ti, sarta sarua jeung.
• Ngajarkeun maké métode multisensory kana merangsang kaahlian pamikiran anak anjeun.
• Mertimbangkeun ngagunakeun kartu flash atawa Toys math komputerisasi jeung software kalawan nyarankeun visual jeung auditory, kayaning nu GeoSafari math Wikipédiawan, kaulinan portabel anu ngajarkeun kawas kartu éléktronik flash pikeun tambahan, pangurangan, multiplication, sarta division. Ogé jalan sakumaha kalkulator a.

3 -

Ulang Tulis Kecap Masalah keur Kembangna pamahaman Auditory

• Nulis kalimah pangpentingna munggaran.
• Ngurangan kalimat kecap, ninggalkeun ngan maranéhanana penting pikeun ngarengsekeun masalahna.
• Paké struktur kalimah basajan sapertos: Subject / Kecap pagawéan / Objék.
• Paké ngan kecap murid nu geus weruh sarta bisa visualize.
• Ulah aya kata ganti, Paké kecap husus.
• Paké Paréntah basajan mana "Anjeun" ieu tersirat, kayaning "Tambahkeun angka ieu."
• Paké kalimat aktif kayaning, "Joe drove mobil". Ulah aya kalimat pasif kayaning, "mobil ieu disetir ku Joe".
• Ulah negatives ganda kayaning, "Aya euweuh mobil anu teu beureum."

4 -

Nyadiakeun Lengkah-demi-Lengkah Models of Masalah ngarengsekeun

Pikeun disabilities learning husus (SLDs) dina dasar matematika atawa math dilarapkeun, nyadiakeun model hambalan-demi-hambalan demonstrating kumaha ngajawab masalah math. buku math mindeng kaasup masalah merlukeun Basa murid sangkan leaps dina logika pikeun neuleuman kaahlian anyar tanpa némbongkeun léngkah diperlukeun pikeun ngalakukeun masalah maranéhanana. prakték ieu bisa ngagagalkeun muridna kalayan deficits ngolah basa lantaran boga kasusah jeung dumasar basa-kaahlian penalaran méntal nu diperlukeun sangkan maranéhanana leaps. Gantina, nyadiakeun anak kalayan model pikeun ngajawab sagala rupa masalah kaasup dina ngerjakeun nu kitu anjeunna tiasa diajar tanpa ngolah verbal kelemahan lalaki di jalan.

5 -

Boga Kolot - Guru Konférénsi - Request modifikasi pikeun math

Mertimbangkeun nanyakeun keur indung - riung guru. Mun anak anjeun ngabogaan cacad diajar didiagnosis atawa ngabogaan Bagéan 504 rencana, menta hiji IEP atanapi Bagéan 504 konferensi ngabahas strategi pikeun mantuan anak anjeun.